Guide pédagogique : Sensibilité et Valeurs

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignement moral et civique commence par la connaissance de soi. L’enseignant s’appuie sur des albums, des œuvres d’art ou des photographies pour travailler sur les émotions de base : la joie, la tristesse, la peur, la colère, le dégoût, la surprise. L’enfant apprend à relier une situation à ce qu’elle provoque en lui. Il se construit un vocabulaire précis et comprend que les émotions sont naturelles et normales : il ne faut pas les nier, mais apprendre à les reconnaître.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Identifier l’émotion d’un personnage : le petit garçon qui a perdu son doudou ressent de la tristesse.
• Expliquer : « il ressent de la tristesse, pas de la colère, car personne ne l’a attaqué, il a perdu quelque chose qu’il aimait ».
• Savoir que toutes les émotions, même la peur ou la colère, sont normales à ressentir.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant accompagne l’enfant dans la gestion de ses émotions. L’enfant apprend qu’il a le droit de tout ressentir, mais pas de tout faire sous le coup de l’émotion. Il apprend à remplacer les pleurs, les cris ou les coups par des mots, avec la phrase « je ressens… parce que… ». Lors de temps d’échange, il cherche des réponses adaptées à ce qu’il ressent, ce qui prépare la résolution des conflits sans violence.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Quand un camarade lui prend un crayon, dire : « je suis en colère parce que tu as pris mon matériel sans me demander, je te demande de me le rendre ».
• Choisir une parole qui permet de demander le partage.
• Aller voir un adulte pour expliquer un problème, sans crier.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant développe l’empathie, c’est-à-dire la capacité à se mettre à la place de l’autre. Par de courtes vidéos sans le son ou des saynètes mimées, l’enfant apprend à lire les signes que donne le corps : le ton de la voix, la posture, les sourcils froncés, le regard. Il comprend que le corps montre souvent ce que l’autre ressent, même sans parler. Il s’exerce à choisir la bonne réaction : consoler, laisser de l’espace, aider.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Repérer qu’un camarade assis seul, la tête baissée, est sans doute triste.
• S’approcher calmement et lui demander : « est-ce que tu as de la peine ? veux-tu que je reste à côté de toi ? ».
• Reconnaître un enfant en colère qui a besoin de calme pour s’apaiser.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant aide l’enfant à reconnaître ses réussites, ses qualités et ses talents. Au CP, année d’apprentissage intense de la lecture et des mathématiques, il insiste sur le droit à l’erreur. L’enfant apprend que se tromper n’est ni une faute ni la preuve qu’il est moins capable : c’est ainsi que l’on apprend. Il s’exerce à regarder ses erreurs calmement pour progresser.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Devant une dictée corrigée, se dire : « je me suis trompé sur le son “ou”, c’est normal, je suis en train d’apprendre ».
• Trier les pensées qui découragent et celles qui aident à progresser.
• Choisir une réaction utile quand il bloque sur un mot difficile en lecture.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignement s’ouvre à la vie en collectivité. L’enfant étudie les règles de la civilité, c’est-à-dire de la politesse : bonjour, s’il vous plaît, merci, pardon. L’enseignant présente les différentes personnes de l’école, le directeur, les enseignants, le personnel de cantine, les autres enfants. L’enfant apprend à adapter sa façon de parler à chacun, par exemple en vouvoyant les adultes et en baissant la voix dans les couloirs.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Dire « Bonjour Monsieur le Directeur » en croisant le directeur dans le couloir, en s’arrêtant de courir.
• Choisir la formule de politesse adaptée à chaque situation.
• Dire « pardon » après avoir bousculé un camarade sans le faire exprès.

Ce que votre enfant travaille en classe

Lors des débats, des conseils d’élèves ou des leçons, l’enseignant fixe des règles claires pour la prise de parole. L’enfant apprend que respecter l’autre, c’est d’abord respecter sa parole. Il découvre l’écoute active : ne pas couper la parole, regarder celui qui parle, chercher à comprendre ce qu’il dit même si l’on n’est pas d’accord. Il s’exerce à lever la main et à attendre que l’adulte lui donne la parole.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Lever la main et garder son idée en tête pendant qu’un camarade termine de parler.
• Exprimer un désaccord calmement : « je ne suis pas d’accord avec Léo parce que… ».
• Ne pas répondre à la place d’un camarade qui cherche ses mots.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant étudie avec la classe le règlement de l’école. L’enfant apprend à comprendre le sens de la règle, au lieu de la subir. Une règle n’est pas seulement une interdiction : elle protège. On marche dans les couloirs pour la sécurité de tous. L’enfant découvre que droits et devoirs vont ensemble : le droit d’apprendre dans le calme s’accompagne du devoir de se taire pour laisser les autres se concentrer.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Relier un droit à son devoir : « j’ai le droit de jouer en sécurité » va avec la règle de ne pas bousculer.
• Expliquer qu’il est interdit de se balancer sur sa chaise « pour ne pas tomber en arrière et se blesser ».
• Savoir que les règles s’appliquent de la même façon à tous les élèves.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant aborde ce qui se passe quand une règle n’est pas respectée. L’enfant apprend que toutes les fautes ne se valent pas : une bousculade involontaire n’est pas traitée comme un vol volontaire ou une insulte grave. Il comprend que la sanction n’est pas une vengeance, mais un moyen de prendre conscience de son acte. Il réfléchit à la réparation : nettoyer ce qu’on a sali, présenter des excuses sincères, réparer un objet cassé.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Proposer une suite juste quand un élève a déchiré exprès le dessin de son voisin : une sanction, des excuses et de l’aide pour refaire le dessin.
• Relier chaque bêtise à la réparation adaptée.
• Reconnaître, parmi plusieurs bêtises, la moins grave.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant entraîne l’enfant à prendre des initiatives et à faire des choix sans craindre de se tromper, dans le respect du cadre de la classe. L’enfant apprend qu’obéir ne veut pas dire attendre sans rien faire. Lors de temps prévus pour cela, il s’occupe utilement, va chercher du matériel ou aide un camarade. Il comprend que plus il grandit, plus il a de libertés, à condition d’en assumer les conséquences : c’est la responsabilité.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Après avoir fini un exercice en avance, prendre un livre dans la bibliothèque de la classe sans déranger personne.
• Savoir quoi faire seul quand son feutre ne fonctionne plus.
• Reconnaître qu’il n’est pas libre de se lever pendant une consigne pour regarder par la fenêtre.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant distingue ce qui est personnel (mon stylo, mon cartable) de ce qui est collectif (les livres de la classe, les ballons de l’école, les murs). L’enfant découvre la notion de bien commun : le matériel de l’école appartient à tous, et l’abîmer pénalise tout le monde. Il s’exerce à partager le matériel équitablement, à ranger les jeux après usage et à en prendre soin.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Expliquer pourquoi c’est grave de dessiner sur une table de la classe : « elle sert à tous les enfants ; si je l’abîme, les autres n’auront plus d’endroit propre pour travailler ».
• Trier ce qui lui appartient et ce qui sert à toute l’école.
• Relier chaque équipement collectif au bon geste de respect.

Ce que votre enfant travaille en classe

En lien avec les sciences et l’éducation à la santé, l’enseignant fait appliquer les règles d’hygiène : se laver les mains après les toilettes, utiliser un mouchoir. L’enfant apprend aussi que son corps lui appartient : personne n’a le droit de lui faire du mal, de l’humilier ou de le toucher d’une façon qui le met mal à l’aise. Il découvre la notion d’intimité, par exemple dans les toilettes ou les vestiaires, qu’il doit respecter pour lui et pour les autres.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Expliquer pourquoi il faut se laver les mains au savon après être allé aux toilettes.
• Savoir qu’il faut dire « non » et prévenir un adulte de confiance si quelqu’un, même plus grand, l’oblige à un geste qu’il ne veut pas.
• Trier les gestes qui respectent l’intimité et le corps de chacun, et ceux qui ne la respectent pas.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enfant étudie le principe d’égalité de la République, appliqué ici à l’égalité entre les filles et les garçons. L’enseignant aide la classe à repérer les préjugés du quotidien, dans les publicités de jouets ou les remarques de la cour. L’enfant apprend qu’être une fille ou un garçon ne décide ni de ses capacités, ni de son futur métier, ni de ses droits. Il apprend à refuser qu’un jeu ou un rôle soit interdit à quelqu’un pour cette raison.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Répondre à « le football, c’est un sport de garçons » : « c’est un préjugé ; filles et garçons sont égaux et ont le même droit de jouer ».
• Savoir qu’un garçon a le droit de pleurer quand il a du chagrin, et de faire de la danse.
• Relier une idée reçue sur le sport à la règle d’égalité.

Ce que votre enfant travaille en classe

En lien avec l’éducation au développement durable, l’enfant apprend que le respect ne concerne pas seulement les personnes, mais aussi la nature : les plantes, les petits animaux de la cour, l’eau. L’enseignant présente des gestes quotidiens : éteindre la lumière, trier le papier, ne pas laisser couler l’eau. L’enfant comprend que la nature appartient à tous et que chaque geste compte.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Rappeler à un camarade de fermer le robinet pendant qu’il se savonne les mains.
• Éteindre la lumière quand il fait jour et que la classe est vide.
• Savoir que casser des branches et arracher des fleurs abîme la nature.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant relie la responsabilité à la sécurité, notamment avec l’attestation de première éducation à la route (APER) et l’attestation « Apprendre à porter secours » (APS). L’enfant apprend à repérer les dangers de son environnement. Il étudie les règles de prudence dans la rue, comme traverser au passage piéton et regarder des deux côtés, et les dangers à la maison. Il comprend qu’une imprudence, comme courir dans un escalier plein d’élèves, met aussi les autres en danger.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Repérer le danger sur une image : un élève qui bouscule ses camarades au bord de la route en attendant le bus.
• Expliquer : « en chahutant, il risque de pousser un camarade sur la route ».
• Savoir comment se comporter dans les couloirs et les escaliers.
• Savoir qu’approcher ses doigts d’une porte qui se ferme peut écraser la main.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant aborde le respect des autres dans leur diversité : physique, culturelle, vestimentaire. L’enfant apprend qu’une différence ne doit jamais devenir un motif de moquerie ou de mise à l’écart. L’enseignant nomme, à hauteur d’enfant de CP, les atteintes à la personne comme le racisme, le sexisme ou le rejet du handicap. Il sensibilise aux premières notions sur le harcèlement : des moqueries répétées « pour rire » font beaucoup de mal, et celui qui en est témoin doit prévenir un adulte.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Savoir que quand tout le monde rit d’un enfant et qu’il pleure, ce n’est pas un jeu.
• Reconnaître dans des moqueries ou des bousculades répétées chaque jour un début de harcèlement.
• Savoir que le témoin doit aller prévenir un adulte de l’école.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant propose une première approche de la Convention internationale des droits de l’enfant, adoptée en 1989. L’enfant découvre que, même petit et sous l’autorité de ses parents, il a des droits reconnus dans le monde entier. À l’aide de lectures documentaires ou d’affiches, il découvre des droits fondamentaux : aller à l’école, être soigné, être nourri, être protégé contre la violence, ne pas être obligé de travailler.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Dire qu’un enfant obligé de travailler toute la journée au lieu d’aller à l’école n’est pas respecté dans ses droits.
• Trier des situations entre droits de l’enfant et situations interdites.
• Savoir qu’un enfant en situation de handicap a le droit d’aller à l’école avec les autres.

Ce que votre enfant travaille en classe

Le programme demande de connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française. L’enseignant commence par le drapeau tricolore. L’enfant apprend à le reconnaître : trois bandes verticales, bleu, blanc, rouge. Il comprend que ce n’est pas une décoration, mais l’emblème officiel de la France, présent sur les écoles, les mairies et les monuments. Il repère le drapeau dans son environnement : lors de cérémonies, sur des documents officiels.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Reconnaître le drapeau français parmi d’autres drapeaux, avec le bleu à gauche, le blanc au centre et le rouge à droite.
• Expliquer : « le drapeau est sur l’école pour montrer que c’est un bâtiment de la République ».
• Distinguer un comportement respectueux et un comportement irrespectueux envers le drapeau.

Ce que votre enfant travaille en classe

L’enseignant fait écouter et reconnaître La Marseillaise. L’enfant apprend que c’est l’hymne officiel de la France, joué lors de moments solennels : cérémonies devant le monument aux morts, grands événements sportifs, visites du président de la République. L’enseignant présente aussi la fête nationale du 14 juillet. L’enfant comprend que ces symboles rassemblent tous les citoyens autour d’une histoire et de valeurs communes.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Reconnaître La Marseillaise en l’écoutant et savoir que c’est l’hymne de la France.
• Savoir se tenir pendant l’hymne : debout, en silence, sans bouger.
• Relier chaque moment solennel à la bonne attitude de respect.

Ce que votre enfant travaille en classe

En fin d’année, l’enseignant vérifie que l’enfant a appris à respecter les autres. L’enfant nomme ses émotions avec précision et sait reconnaître celles des autres. Il a compris que tous les êtres humains sont égaux en dignité et refuse les comportements sexistes, racistes ou le rejet du handicap. Il sait que la politesse, l’écoute et le respect du corps de chacun sont indispensables pour vivre ensemble.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Analyser une dispute pour un livre de la classe : les deux élèves s’insultent, oublient la politesse et se battent pour un bien qui se partage.
• Proposer une solution : se calmer, s’écouter l’un après l’autre et partager.
• Savoir qu’écouter les idées des autres calmement évite les disputes.

Ce que votre enfant travaille en classe

En fin d’année, l’enseignant vérifie que l’enfant respecte les règles parce qu’il en comprend le sens, et non par peur. L’enfant sait que ses droits vont avec des devoirs, qu’il peut agir de façon autonome et qu’il doit protéger la nature. Il reconnaît les symboles de la République, le drapeau et l’hymne, et connaît quelques droits de l’enfant. Il comprend que la République garantit l’égalité et la liberté de tous.

Ce qu’on attend en fin de séquence

• Expliquer à quoi sert l’école : apprendre ensemble malgré nos différences, respecter les règles qui nous protègent, connaître nos droits.
• Trier des situations entre droits qui protègent et devoirs à respecter.
• Expliquer que la fraternité, c’est s’entraider et respecter ceux qui sont différents de nous.